Aprendizaje y competencias

¿El conocimiento es algo tan trivial como que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósitos de unos contenidos culesquiera?

No pienso que el conocimiento sea algo trivial, es algo muy importante para el desarrollo de todo ser humano, se puede observar quizá no completamente o mejor dicho, no tan facilmente ya que tendrías que ver y escuchar como se desenvuelve un alumno.

Con respecto a la medición, no sería una medición completa ya que quizás el alumno sabe más de lo que está plasmado en un examen o en un escrito, que como todos sabemos se puede dar el caso de que sepa menos de lo que se ve ahí.

Recuerdo que tenía una maestra que nos hacía el examen y nos decía que escribiéramos todo lo que sabíamos de esa unidad, no había preguntas planteadas, así que ahí ella se daba cuenta si sabíamos una parte o sabíamos mucho, además de que lo podíamos escribir con nuestras propias palabras por lo que también se podía dar cuenta del grado de comprensión que teníamos en su materia.

Concepciones del aprendizaje

¿Que concepciones me parecen mas congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Me parece que todas las concepciones de aprendizaje a excepción del conductismo son congruentes con el enfoque por competencias porque por ejemplo en la teoría del procesamiento de la información y el aprendizaje por descubrimiento, el alumno el alumno tiene una mejor percepción de los conocimientos, al interactuar con el medio, experimentar y aplicar los conocimientos adquiridos en el aula.

El aprendizaje significativo, psicología cognitivista, constructvismo y socio-constructivismo, además de los conocimientos académicos de da mucha importancia al desarrollo de la comprensión de los contenidos, su utilidad y secuencia lo cual le da facilidad al alumno no solo de recordarlos, sino de aplicarlos en el mundo real.

Además estas concepciones también tienen en cuenta el desarrollo psicológico y social de los estudiantes, ya que ven el aula no solo como un lugar de reunión para transmitir conocimientos del maestro al alumno, sino como un lugar de intercambio de ideas y valores, donde se escuchan los puntos de vista tanto de ellos como los de sus compañeros en un ambiente de respeto y tolerancia.

Exceptúo el conductismo porque se basa en mecanismos iguales para todo los estudiantes y toma el proceso de aprendizaje como algo personal, lo cual no permite el desarrollo psicosocial de los alumnos.